比如英国采取支持态度,化学探究性实验是初中化学教学中重要的教学方式

问题摆在面前,我们也猜想和假设出各种可能性,那么如何进行证明呢?这就要我们设计出具体的实验步骤,也就是实验方案。

2016年是中国“入世”的第15年,根据《入世协定书》规定,世贸组织应当如约给予中国市场经济的地位。然而,基于美国、欧盟以及日本的反对,使得中国暂时还无法加入“市场经济国家”俱乐部。

初中化学探究性实验的实施过程主要包括以下几个步骤:首先是发现问题,然后提出猜想和假设,之后设计实验方案并且进行实验,后直到得出结论。

鉴于自2012年安倍晋三再度当选首相以来,日本政府一直积极配合奥巴马政权的“亚太再平衡”战略,并采取围堵中国的外交政策,所以此次日本紧随欧美不承认中国的“市场经济国家”地位,不仅是为了拉近与特朗普政权的关系,也是安倍外交的延伸。

[2]窦怀闯.化学探究实验教学中的思考[J].考试周刊,2011.

一方面,中国的市场经济改革使得作为邻国的日本成为大的受益者之一。其中明显的例子就是,近几年里,越来越多的中国游客前往日本旅行、购物,通过消费刺激了日本经济并在一定程度上帮助“安倍经济学”改变日本国内长期通缩的局面。

时间:2017-04-26 12:18点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 + 大

虽然相较于欧美,日本政府宣布结果的时间较晚,但事实上这一议题早在今年5月,由日本作为轮值主办国的G7伊势志摩峰会期间就已经有所触及了。日本政府本希望在《G7首脑宣言》中加入有关中国是否是“市场经济国家”的内容,但终因成员国之间意见的不统一而作罢,比如英国采取支持态度,而意大利为维护本国制造业发展采取了消极态度等。

这种方式类似于演示实验,但又不是纯粹的演示实验,我们可以设计让学生自由发挥,而教师负责操作的环节。因为有些实验可能操作起来比较繁琐,并且具有一定的危险性,对刚接触化学实验的初三学生来说,有一定的实施难度。所以教师要进行演示,要随时引导学生进行正确的观察。在教学过程中,教师可以引导学生得出大概的思考方向,让学生自由发挥,对自己的想法进行验证,这样就能更好地掌握所学知识,培养深度思维能力。

据第一财经援引日媒报道,日本政府经济产业省于8日发布消息称,关于中国在世界贸易组织中的地位,已经决定继续不承认中国是“市场经济国家”,对不当倾销征收高关税的“反倾销税”机制,日本也将继续维持。

[3]高学华.中学化学探究性实验设计原则[J].山西教育,2005.

另一方面,日本政府此次的立场也是为了配合即将上台的特朗普政权。尽管不承认中国的“市场经济国家”地位是在奥巴马政权时期,但特朗普在参选美国总统期间高调抨击中国“操纵汇率”,并表示“上任后要给中国商品增加45%的关税”的言论,已经在一定程度上表明了特朗普政权今后的对华经济政策。

一切都已完成,那么你看到了什么?有什么新的发现?在这一过程中你的感受感觉是什么?对这一切我们都要后进行总结,去验证我们之前的猜想,为假设彻底揭开神秘面纱。前面所提及的几个环节只是我们常见的几个研究思路,而不是固定的规范或模板,我们完全可以在实际操作中进行缩减与扩展。

相较于欧美国家的保守立场,日本政府同样不承认中国是“市场经济国家”的态度,虽然令人感到遗憾,但若结合日本紧随美国的外交方针则又不难理解。

参考文献:

尽管从表面看,是中国民众消费观发生了变化,但若究其变化的本质,则是中国市场经济改革所带来的结果。因此,收获了中国丰厚改革红利的日本,依然不承认中国是“市场经济国家”,令人难以接受。

学生根据观察的实验现象,并且在已有化学知识基础上,对出现的现象原因大胆地进行想象和推测,发表自己的见解。对所提出的可能性答案,做出猜想与假设。在这一过程中教师不要制约学生,而是要引导学生大胆地进行猜测,进行想象。鼓励学生不要怕错,关键是敢不敢想,因为一切皆有可能。

当然,不同国家的判断标准有所差异,比如韩国、澳大利亚以及新西兰等国家则早就承认中国的市场经济地位了。

所有方式中应该说独立自主地让学生完成实验是好的方式,他们在亲自动手实验的过程中,一方面可以巩固已经学过的基本知识,另一方面可以锻炼自己的动手能力。同时在实验中,因为学生亲自演示,他们能够更好地体会实验的每一个环节,不再是纸上谈兵,人云亦云。因为我们现在的课堂更多地还是灌输式教学,好多知识是强加给学生的,通过亲自动手实验才能够让学生真的感觉这一切不是虚幻,不是教师怎么说就怎么记,而这就是严谨的科学。总之,在所有实验中,我认为探究性实验美,不枯燥、不僵化,又不是那么高不可攀。探究性实验就像是人人皆可参与的大众广场舞,我们喜爱,而且我们会跳,跳了之后还对自身有莫大的好处。因此我们要在教学中不遗余力地落实探究性实验教学,不断开拓寻找更适合学生的方式方法,发挥探究性实验的重要作用。

二、具体方法

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