通过培养大学生的实践创新能力

工商管理大学生创新能力及培养模式

今夜于枕上无眠听雨窗外已消散了当年你哒哒的马蹄那一阵落花的梦境依旧遥远不变的唯有记忆里馥郁的夏日香气那老旧的书橱在黑暗中无言而立眼角的泪水若肆意的河流奔腾不息我知道我不该想你码头的落日下你的背影渐行渐远既如此有些话已不必再说在某一个浓雾的清晨想起我们的相遇是真正偶然的擦肩而过模糊的辨不清属于彼此的呼吸你慌乱地说着对不起我笑了笑回答没关系时光的轮回终于蚕食了一切还未真正开始的情缘夭折在了摇篮里你在何年何月何日离去日历上的岁月已发黄的无法铭记满庭的落花和缠绵悱恻的雨是你留给我最后的礼物我知道你真的在我的世界里消失从此就这么各奔东西纵使阳光灿烂的如燃放的火炬总有一颗心还停留在寒冷的冬季痴心等候的人没有错默然离开的人也无可厚非不该的是在错误的年华遇见了对的你这一场早已注定的悲剧是我们无法改变的青春华丽笔尖触碰心底柔软的区域那里住着关于你的所有往事嘀嗒嘀嗒的雨滴只是想念的前奏无奈的把你写进粉色的日记我们都不承认的结束却以千山万水的隔绝而告终有多少句再见最后成为了再也不见我只想问候一声没有我的日子你是怎样的孤单致远方的你

时间:2017-06-17 07:48点击: 次来源:网络作者:编辑评论:- 小 + 大

创新是推动经济社会发展的强大引擎,也是培育国际竞争新优势的关键力量。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

摘要:通过培养大学生的实践创新能力。国内高校管理类专业在创新人才培养上存在实践流于形式,学生创新、动手能力差,教学形式单一,考核方式单一等问题。应该从实践内容、教学方式方法、考核制度、教师队伍建设等方面加大实践创新培养力度,同时也应注意培养过程中学生的情绪、个人潜能及人格培养等问题。通过培养大学生的实践创新能力,为提高工商管理专业学生实践创新能力“添砖加瓦”,让他们能在毕业后更好地适应社会,为社会创造更高价值。

关键词:工商管理;实践能力;创新能力;培养模式

工商管理专业是一门应用性和实践性较强的学科,它要求学生不仅要有扎实的理论功底,还能将这些理论知识灵活运用于以后工作中的能力,能够分析和解决企业实际管理中遇到的困难。社会的飞速发展对工商管理专业学生的市场需求不断增长,对人才质量的要求也随之增高,如何培养出适应市场需求的高素质应用创新型人才已成为高校普遍重视的问题。目前,国内高校管理类专业在创新人才培养上存在的主要缺陷有:不重视实践环节,长期以来,实践教学从属理论教学,实践环节偏少,存在“走过场”现象;不注重培养学生创新能力;教学形式单一;考核学生成绩及教师教学的方法陈旧等。在这样的背景下,为培养工商管理类专业人才的实践创新能力,应从实践内容、教学方法、考核标准等方面的教学改革上加大力度。

一、工商管理专业大学生实践创新能力培养要素

1.加强实践教学环节的有效性。针对工商管理专业实践性强的特点,课堂上,可以合理、有效加入商务模拟软件教学环节。商务模拟软件可进行针对性的训练学习,学生可以在仿真的国际商务环境中,通过开“公司”、“应聘职位”,和同学、老师“做生意”,进行人力资源配置、物流管理、生产设计等,体验商务实践活动。为了谋取“经济利益”,必须想办法解决面临的难题,或查阅资料或咨询“高手”或与同行合作。另外,可以有选择地引入有利于大学生成长的信息和活动。比如在报栏张贴工商管理界的着名报刊文章,开展相关的读书活动,组织企业家到学校举办讲座,鼓励学生们开办自己的管理论坛,举行演讲比赛、征文比赛和辩论比赛、挑战杯、创业大赛、ERP沙盘模拟大赛。积极鼓励创新实践,并对获得优异成绩的学生给予“创新学分”的奖励。同时要锻炼学生的实际应用能力,将实践创新意识融入校园文化中。如重庆交通大学每年举办的“模拟面试”大赛,邀请着名企业人力资源专家做评委,设置奖励,吸引学生参加,在不知不觉中这种实践参与的意识已在学生心中。

2.采用多样化教学模式。传统的“满堂灌”的教学模式、严谨的结论、科学的体系严重束缚了学生的创造性思维。除了常用的案例教学、课程实验和专业实习等实践教学形式以外,还可以在课堂上开展情境模拟、角色扮演、实战演练等活动,可以让学生积极参与这些开放性实践活动,激发学习的主动性,帮助学生将所学知识应用于实际,培养学生的科学精神和创造性思维。另外,可以组织学生到当地知名企业参观学习,或者将学生分为不同的项目小组,带着事先设计好的实习需解决的问题,组织学生到校外实习基地进行实地岗位训练,真正做到学以致用。例如,广东行政职业学院与校外实践教学基地合作,成立人力资源管理公司,为学生们提供实习机会。再如四川农业大学的“老板山亚热带灌草试验基地”、“技园区牧草资源圃试验基地”等校内实习基地,与“成都市区草坪实基地”等校外实践基地的建立完善,这完全改变了“走马观花”流于形式的情况。

3.组建特色的教师队伍。大多数高校教师毕业即上任,他们有着“高学历+高智慧+高水平+深理论”,但是一般实战管理经验缺乏,重理论,制约学生实践能力培养的大“瓶颈”是“纸上谈兵”、“空对空”的教授形式。学校可以有计划地安排他们出国、跨省,到企事业单位学习考察,开阔视野,增长实践知识,提高教师对专业前沿知识的把握。或是聘请企业界有丰富经验,又有深厚理论知识的工商管理类专家担当名誉教授,不定时到学校授课,充分借用其实践特长。

4.建立科学的考核方法。目前,国内大多数高校对工商管理专业的学生的考核还是“考试成绩为主,平时成绩为辅”的模式,并且大多数高校课堂的平时成绩仅仅是体现在课上回答几个问题、做个PPT讲讲小案例之类,一个学期回答下几个问题,做次PPT,一学期就“解放”了,这导致学生普遍出现“平时不努力,考前抱佛脚”、“高分低能”的现象。考试制度不进行改革,以上改革也难以推进。因此,不应把考试成绩作为衡量学业优劣的主要标准,而应该把动手能力、创新能力都纳入评价体系中来,有必要提高平时成绩所占比例,积极鼓励倡导创新考试。例如,可以根据学生课堂展示、问题调研、撰写课程论文、情景模拟、角色扮演和竞赛结果等情况依据学生的参与程度及对创造性解决问题的能力加分,或加入小组制竞争进行“优胜劣汰”,有奖有罚,如胜方可制定题目负方再战等。这有利于激发学生的参与热情,培养学生的独立思考能力。此外,教师考核应更注重是否有创新、实践的方面,而不是偏重“讲课好”。

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