侦察匈牙利(MagyarországState of Qatar语学习者的综合分析手艺

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饥寒交迫的人们让我们砸毁一个旧的世界创造一个新的纪元……….2017.2.12…….
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[摘要]侦察匈牙利(MagyarországState of Qatar语学习者的综合分析手艺。JLPT考试改革至今已经6年时间,不仅题型上有小幅改动,考察的方向也有所不同。本文对改革后的JLPT题型进行简单的总结,在此基础上,从应对JLPT的视角出发,探讨日语教学的新方向。
中国论文网 [关键词]JLPT;教学;能力
JLPT全称日本语能力测试,是检验日语学习者综合能力较为权威的考试体系。JLPT自2010年由四个等级升至五个等级,并对题型做了相应的调整。很多日语学习者感觉,改革后的试题难度有所增加。对于高校的日语专业的学习者来说,检验日语学习水平的考试,除了国内的专业四级、八级考试之外,就属JLPT这一国际性的考试了。而很多公司在衡量日语人才水平的时候,都以JLPT的证书为标准。所以,对于日语专业的学生来说,JLPT的通过已经成为在校期间学习的动力和目标,也是就业的敲门砖。那么,在高校日语教学的过程中,教师既要满足正常的教学目标,又希望能够帮助学生通过JLPT。所以,本文将以N1考试为中心,探讨日语的教学。
一、关于JLPT
我国自1984年开始实施日语能力测试,并在2010年开始实施新的日语能力测试。由原来的四个等级升至五个等级,并在分数和题型、测试目标上做了调整。首先,从分数来看,N1考试满分为180分,试题由语言知识、阅读和听力三大部分组成,各占60分。每一部分必须达到19分的及格线,并总分达到100分方可合格。其次,在题型方面,语法、阅读、听力部分都加入了新题型,考察日语学习者理解和综合运用能力。如在阅读中加入综合对比阅读和情报检索阅读,听力中加入听问题,选择适当回答等题型。再次,在考察的目标上,改革后的试题更加注重日语学习的灵活性和实用性,考察日语学习者综合应用能力。
从目前的就业形势来看,日资企业或合资企业等很多大公司以是否通过N1考试为衡量日语人才的重要标准。此外,学生通过N1考试的全面系统地学习,日语水平确实有大幅提升。笔者认为,在不断严峻的就业形势下,通过改善教学方法,帮助学生通过考试也是教师的工作任务之一。
二、JLPT与教学相结合
很多高校日语专业的学生都是零起点。在学习的初级阶段,把有关日语的考试介绍给学生,让学生提早树立学习目标是十分重要的。在教学过程中,可以通过以下几个方面的教学方法的改善,将JLPT与日语教学相结合。
注重分析与归纳
N1考试中的阅读题中新加入的文章对比阅读题和情报检索题,均要考察学习者的分析能力和归纳能力。如N1考试的阅读题中新加入的综合对比理解题,A、B两篇文章,通过对比理解,考察日语学习者的综合分析能力。除此新加题之外,原有的词汇、语法题也是对学生分析能力的考察。在日常的教学中,词汇和语法的比较分析较为常见,较为欠缺的是阅读方面的练习。为此,可以在阅读的教学中,给予学生把握文章大意、抓住关键词句等阅读技巧的指导,帮助学生掌握答题技巧。
力口强实践练习
除了掌握答题技巧外,实践练习也是有必要的。N1考试的语法题中加入了关于句子排序的考察。这一类型的试题不仅是对语法掌握情况的考察,也是对语言运用熟练程度的考察。部分学生对此题型并不熟悉。所以加大练习量对于快速掌握答题技巧是很有帮助的。实践练习,不只体现在大量做题上面,也可通过各种语言实践来完成。课堂上学生的发表或课后的写作,都是对于句型语法,及词汇的巩固过程。通过实践练习,增加语言运用语感和习惯,提高语言运用的灵活性。
提高综合能力
N1听力题中新加入了即刻回答的问题,即听短文,根据提问选择适当回答。这一题型,不仅需要日语学习者能听懂短文、听清问题,还要当即选择与之相适的答案,考察应变能力。语言学习的目的在于运用,要求语言使用者有较强的综合能力。这不仅体现在对于言语知识的掌握,还表现在广泛的知识面和随机应变的能力上。高校日语学生一般会把大部分精力放在单词、语法等基础知识的学习上,忽视语言的整体性。
除此之外,JLPT中阅读文章大多与社会、经济、文化等相关。这方面的知识的掌握不仅要依靠学生平时的不断积累,还要求教师在思考模式和文化导入等方面给予学生指导,帮助学生更好地理解文化内涵。所以,在教学过程中,应尽量营造语言交流环境,提高学生跨文化交际能力。
三、结语
笔者认为应根据学生的需要,以JLPT考试为中心,通过与之相应的教学内容的倾向和教学方法的改善,帮助学生掌握学习要领,合理应对能力考试。

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